线上专题讲座【索兰诺办学特色 - 自主学习】
发布时间：2022-06-04 18:29:46   点击：

       今天我主要来讲一下我们的教学管理，也就是说我们所提倡的学生的自主学习。我们强调学生是学习的主体。那么我们的高效课堂，我们的探究学习，都是围绕着学生的主体性的体现来进行的。下面我们具体的来这个看一下我们共同来探讨一下，学生的学习所需要的内容，所需要的各种的养成的这个习惯。我们说学生的发展，内因起到了决定性的作用。内因是什么呢？内因是由智力因素和非智力因素组成的，外因起到了辅助帮助的作用。那么关键呢，还是我们的内因，我们学生的自身的主体。所以养成各种良好的学习习惯是非常重要，同时呢，我们再配与我们的办学特色。小班教学是为了提高学习的实效性，一课一评是为了让学生更主动地参与到学习当中去。个人定制是我们学生综合发展，德育发展、教学发展各个方面，德智体美劳全面发展的一个努力的一个方向，也就是说自主发展方向。


       18种习惯我们大家注意，特别是老的家长们和同学们注意。18种习惯我们把它分为三个方面。一个方面：主要是关注力，记忆力，表达力，这个更多的是我们的智力因素。书写、演讲、记忆、背诵、预习、讨论，这其实也是我们学习的主要内容和相应的环节。那么第二方面：是学习的能力和创新的意识，计划，反思，梳理，体验，探究，创造，那么这是我们学习的目的，是要培养学生综合的素养，也就是说我们所强调的核心素养。下面是生活态度，适应能力，自控自律，交友做事，尊长及爱幼。那么所有这些内容，18种学习习惯也是包含了我们的生活习惯，我们教学德育、核心素养的核心内容，体现在这18种生活习惯当中，或者说学习习惯。


       下面我们来具体的看一下自主学习的学习方法。我们要激发学生的兴趣、提升动力，这是我们最根本的目标。只有在激发兴趣，也就是说培养我们学生的学习动机。有了坚强的方法保障、动力保障。在此基础上，我们才能够按照既定的方向来持之以恒的学习，这是前提。有动机，有动力，有方向，持之以恒，就是坚持。那么同时，我们在教学当中，教师的任务，学校的任务是要创设学习的情境，使我们的同学们尽早的进入到学习情境之中。在这个浓郁的学习情境之中，进行独立的思考，独立的探讨。经过独立思考之后，再有机地结合我们的合作学习，也就是说我们同学之间，去共同的再去探讨知识，寻求答案、寻求解决方案等等。在这个过程当中呢，我们要体验快乐，我们要创设的是一种快乐的情境，同学们进入情境中之中，能够独立的学习，合作的学习。同时能够在这个快乐的过程中体验成功，只有这样我们才能学成保持着持久的兴趣、持久的动力来向前发展。下面提到了主导方向，启发诱导，激励评价，这三句话、这三个短语。是指的我们的教师、我们的老师、我们同学，我们说学生是学习的主体。那么我们的老师呢，在学习当中它起到主导的作用。我们说学生是主体，教师是主导，他主导了我们的学习的这个方向。也就是说我们学习的这个计划也好，我们的学习内容也好。那么在学习的过程当中，也就是说课堂教学当中，还是在课后指导当中。我们老师起到的更多的是启发诱导的作用。同时，也是激励评价的作用。启发诱导、激励评价，这是我们对老师的在课堂教学，在课后指导当中最基本的任务要求。


       自主学习的目的或者说意义是什么呢？首先是愿学乐学，也就是说我们要产生学习动机，产生兴趣。而且快乐的去学习，乐于学习，愿意学习和快乐学习。同时要会学、善学，也就是说我们的老师在创设情境，使同学们愿学、乐学的同时，在主导学生，引导学生去会学、善学。从而使学生能够自省、自控，也就是说我们能够有目的的、有意识的来反省自己在学习过程当中的得与失。来自控呢，是指我们要持之以恒的去坚持学习。因为学习，我们说要快乐的学习。其实快乐是建立在痛苦之上、基础之上，因为学习毕竟它是一个艰苦的劳动的过程。这三个励志是标志着我们学生在自主学习的过程当中，从刚开始我们有兴趣，有动机，有一定的目标。那么在经过不断的磨砺，最后树立我们远大的志向，我们真正的高考将来冲刺的目标。所以这三个励志是在不同时期，我们的不同的内涵意义。

        最后的一句话指的是我们全面发展的人的基本需求，也就是我们前面所讲的核心素养的提升。这是他们具体的体现，体现在这个诸多方面。一个是做人，一个是学会求知，才会学会合作，最后学会创造、学会实践等等，这个是核心素养相关的三个方向、三个方面的综合体现。


       下面我们来看一下，来探讨一下自主学习的体验形式。自主学习，我们按照学生的学习形式来讲，我们分为课上学习和课下学习。我们经常说的一句话是，素质教育的主阵地在课堂。因为课堂，是我们老师传授知识的主要的形式之一，课堂教学。那么课下，其实我们有更多的教学任务、教学任务需要去完成。所以我们要把课上课下，有机的就是人为的给它分为两部分，其实这两部分是不可分割，课上学的知识和课下学的知识，都是为了学生提升核心素养，促使学生的全面发展。只不过他是时间的控制，形式不一样。课上，我们的老师起到主导作用，启发诱导学生，激励评价学生。那么在一节新课当中，这个探求新的知识的这个课程当中，45分钟的时间，我们要求老师的活动时间、老师的讲课时间，讲授新课程新内容、新知识的时间不超过20分钟。那么学生作为课堂教学的主体、作为教学的主体，它的活动时间，学生们的活动时间要保持在25分钟以上。原因是什么呢？是我们的学生需要在25分钟的时间内要充分的去活动，这个活动首先指的是思维活动，大脑不停的在运转，既接受过去的知识的复习，要接受新的知识的思维活动接受，同时要去巩固新学的知识。那么在充分活动过程当中，一般的这个教学内容是要求学生尽可能的去独立思考，去接受老师所讲的内容当中的一些问题的创设和解答。然后去掌握我们这堂课核心内容，那么在遇到一些难以解决的教学的重点难点问题的时候。

       在独立思考的基础上，我们再组织小组讨论，四五个同学组成讨论小组，进行有机的讨论，当然这个小组讨论我们是有具体的相应的各个步骤的安排的，每个小组当中都有不同的角色，完成不同的讨论内容等等。再有我们每堂课都要留有充分的时间，或者说就是我们的老师，起主导作用的教师要充分的去设计学生独立思考的时间、步骤和内容，然后同时也安排学生回答问题的时间。我们一节课，要用充足的时间，充分的这个频率让学生来回答问题。而且在回答问题当中涉及到，就是顾及到我们同学的学习的不同的层次的问题，对一些问题的这个回答设问和回答，我们要充分考虑到学生的具体的学情，具体的学习能力，具体的不同的学习层次。最终呢，我们要完成课程测试，也就是当堂新课学生的掌握情况，我们老师一般用三到五分的时间进行当堂测试，然后反馈到老师。老师反馈之后，然后把反馈的这个成绩，把测试的成绩写在我们的教案当中，也就是说我们父辈学生，父辈教材为后面留家庭作业，为继续巩固学生学的新知识的内容，做铺垫，做准备。这也就是说我们现在在近几年当中，这个国家提倡的高中的高效课堂也好，有的地区地区的叫旋转课堂也好，这都是配合新教材新课标新高考新方案而确定的，最新的教学的模式要求。那么在这个模式要求不管怎么变化，怎么要求，最终的时候还是体现在这八个字，就是学生主体、教师主导这八个字。高效课堂，我简单的用这三句话来概括，家长们同学们就会了解。而且特别是同学们在初中三年的学习当中会感觉到，我们的老师在做公开课的时候，在有领导听课的时候，在有些新客的讲述过程当中。我们老师多少会体现出，这些基本的同学们的课堂表现，要求学生为主体，教师为主导，这是我们就讲到这是高效课堂，或者说提高课堂时效性，或者说旋转课堂等等课改的最基本的要求，那么学生为主体，就是学生是课堂教学的。主体是教育活动的主体，那么一切这个教学活动，教育活动就是因为就是应该以学生的活动为主，就是学生，学生积极参与啊。那么老师呢起到主导的作用啊，同时呢，这个在引导同学们去独立的思考解决课堂教学当中存在的啊这个难度啊，以及呢，我们这堂课堂教学的教学内容的重点。这个让同学们理解重点，突破难点，这是课堂教学的最主要的目的。那么我们同学在参与课堂教学的过程当中，就是以学生活动为主的过程当中，必须要体现出三度，这三度指的是什么呢？首先是深度。这个深度指的是我们的老师在设计这堂课的教学重点，突破教学难点的过程当中，对于新的知识的设置是要有一定的深度的。那么我们同学呢，深度的参与到这个教学活动当中以后呢，完全的掌握了教学的重点，突破了教学的难点。那么这堂课就达到了深度的要求，那么我们同学在深度达到要求的同时，我们的老师注重了学生各方面能力的培养。各方面能力，比如说独立思考能力是一方面，那么同时我们还要有其他方面的能力，比如说小组合作的能力。我们前面的知识的复习和整体知识的把握，各种这个还有其他的一方面几方面的能力，语言表达能力等各种能力。那么这个是能力培养他达到了一个广度，知识的传授也达到了一定的广度。就是我们这个面，达到了一定的广度，那么这就是我们要求的第二个度啊，就是广度，就是说面很广，合理设置我们的这个教学的内容。那么热度，就是说我们学生要参与到这堂课堂教学的活动当中去，那么学生的参与度，参与的积极性如何？是不是所有的同学都参与了，而且都深度参与，那么是他的热点。当然这是我们是从不同的维度，从三个方面啊来评价我们自主学习为主的一堂新课，我们是否达到了我们的最基本要求。这是在课上我们的设置要求和我们的整体的教学内容实现这个相关的设计要求。“课下”是一个非常这个设定非常广的一个词汇。因为课上课下，我们又是全封闭管理，又是住宿管理这个住宿为主。所以呢，我们课下有很多时间。这些时间我们同学们有很多自由的选择。首先我们要用必须要用一定的时间去完成所有的当天的课程的作业。在完成作业的基础上，我们在预习后面要学的新知识的内容。要做好预习，因为这是我们的自主学习的非常重要的一个方面。那么对于预习，我们索兰诺中学会对学生入学后进行系统的培训，使学生们既能够尽早的学会预习。同时，又养成预习的习惯。这个是要进行这项重要的培养工作。那么在完成课后作业、预习作业的基础上。大家还记得我们在多元化、国际化课程设置的时候，我们提到我们的课程设置有必修课、自修课和选修课，那么必修课、选修课是相对的。同时，我也提到了，那么我们逐步的要增加自修课的内容，那么自修课跟选修课其实是有相同之处的，就是为了加深知识的难度、拓展知识的广度，培养我们同学的兴趣和爱好，为我们规划学涯规划做充分的准备。所以说我们的管理模式，我们的课程设置，我们的师资团队，所有这些内容最终都是为我们学生的学涯规划做准备，做基础支撑。所以就想到我们是用心良苦的，而且我们的这些设置不是大多数学校都能够完全去实现。而我们作为一个新建项，我们能够从建校就设置高起点，然后高层次来实现我们的最终的最佳的这一个发展方向，最终取得好的学习成绩等等。那么自修课我们强调的是在选修课的基础上的自修课，是我们同学根据我们自身的优势，根据我们自身的长处和我们的将来的自身发展的需要，自己去在学习的一部分，或者少数的课程。这些课程大家说家长也可能问我们要自修这些内容，是不是老师就不管我们了。不是，这个自修内容也是在我们的老师的点拨下，我们的同学在在去长足的发展，只是她参与的人数要远远少于选修课，当然更少于必修课等。那么就是我明白一点，自修的内容，也就是说我们将来要参加领航计划也好。强基计划是国家的计划，领航计划啊和筑梦计划也好，那么我们自身的最长版，或者说我们最喜欢的学习的这个知识内容。我们怎么来提升他将来的竞争力呢？那么我们是更多的去通过自修内容来体现，那么自修内容我们的老师参与培养的老师，有可能是我们校内最尖端的老师，最顶尖的老师。也有可能是名家，就是我们的这个优质学校高级、特级教师和正高级教师，再有也有可能是大学的教授、科学城的科学家。当然再有可能就是我们最顶尖的这个学界泰斗，我们的最顶级的专家来参与等等。




       这一讲我们进行这几期的内容归纳。第一讲学涯规划；第二讲课程设置；第三讲师资团队；第四讲自主管理；第五讲自主学习。从五个方面概述了索兰诺中学的五大办学特色。学涯规划我们的特色是：一人一定制。这是我们的一个培养目标、培养方向。也就是说我们学生作为学校的教育教学工作的主体，我们的最终的培养方向是什么？或者说我们的出口是什么？那么我们的目标是，不管我们的出口入口如何，那么我们的出口经过三年的学校和家长和同学们的共同努力，我们要有一个好的出口。这是我们的最终的目标。那么在这个过程当中，我们要紧紧的依靠着我们多元化、国际化的课程设置和优质发展共同体，也就是我们的顶级的师资团队，再有的主体性、超常规的自主管理，和自我约束发展的自主学习的这个自主管理的模式来确保我们学生学涯规划的顺利实施。这是我们的办学的特色，也是我们办学的目标和办学的宗旨。

        强基计划好比是我们要组建一支国家队，要冲击清北超一流的学校，也就是说冲击国内最高学府，最高层次清北、超一流的。那么而且这个计划呢，是国家的计划。那么我们学校索兰诺中学，我们确定了领航计划和筑梦计划，就好比是我们的北清一队，他确实跟国家队他是有一定的层次差别的。但是我们的目标并不低，我们的目标是要保一本。让我们学习基础比较优秀的学生要保一本，然后冲击985、211，这是我们的领航计划的目标。

        那么筑梦计划呢？就好比北京二队。我们的最终目标是要保二本，冲击一本。这样的确实提高索兰诺同学将来的一本的上线率、录取率，然后保证本科的上线率、录取率，这是我们最终的目标。而且我们要这个体现出来一校独揽，或者说一校全览。是什么意思呢？那么在我们的索兰诺中学内，我们要实现这些目标。而不是像有些学校，在高一高二的时候，让大批的分流，让很多学生去离开高中，离开学校去上大专等等。我们的目标，那当然我们还有别的保障措施，这个根据同学们、根据家长的需求，我们在制定剧更加具体的学涯规划，学涯内容，这个学涯发展方向。