育心赋能促成长 名师引路启新程 | 清华附中李书霞校长莅临索兰诺中学传经送宝
发布时间：2025-11-20 20:56:35 点击：
凝聚教育共识，共探深耕育人之路
11月7日，清华大学附属中学上地学校执行校长李书霞受邀走进北京怀柔索兰诺中学，以“教师职业成长与育人方法”为主题，带来一场兼具理论高度与实践温度的深度讲座。索兰诺中学全体教师齐聚一堂，共赴这场回归教育本真、启迪育人智慧的思想盛宴。
耕耘教坛二十五载，李书霞校长的教育足迹扎实而深厚。从班主任、教研组长到学生发展中心主任，她始终坚守教学一线，在实践中沉淀经验，在坚守中诠释初心。作为海淀区优秀 “四有教师”、市级学科带头人，北京化学会基础教育突出贡献奖得主，她秉持 “做人、健体、为学” 的育人理念，践行 “让每个学生都能以适合自己的方式成长” 的教育追求，将教学与德育深度融合，淬炼出既有温度又有深度的教育智慧。
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”讲座中，李书霞校长引自德国教育家雅思贝尔斯的经典名言，结合自身丰富的一线经历，从五个维度娓娓道来教育真谛与成长路径：
► 初心如磐：“亲其师，信其道”，教师的幸福感源于学生的信任与成长—— 课堂上专注的目光，毕业后真挚的问候，皆是教育人坚守初心的温暖回响；
► 初心如磐：“亲其师，信其道”，教师的幸福感源于学生的信任与成长—— 课堂上专注的目光，毕业后真挚的问候，皆是教育人坚守初心的温暖回响；
► 精进不怠：成长型思维是持续发展的内在动力，“学然后知不足，教然后知困”，面对挑战当化为突破契机，在平衡工作与生活中永葆教育热忱；
► 功底为基：“博观而约取，厚积而薄发”，扎实的教学功底是立身之本，打造优质课需深耕课标教材、凝聚集体智慧，更要精研教学设计、学情把握等七大要素；
► 示范为先：教师不仅是知识传递者，更应以人格魅力与多元素养，成为学生愿意追随的引路人，践行“师者，人之模范也”的育人使命；
► 研创并举：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，以教研促创新，投身课题研究、总结教学成果，借助校本课程研发、社团建设，为学生搭建多元成长舞台。
整场讲座高屋建瓴又贴近实际，金句频出、干货满满。现场教师凝神倾听、认真记录，思想碰撞间共鸣不断。大家纷纷表示，此次分享如一场“及时雨”，廓清了教学困惑，为专业发展注入了清晰方向与强劲动力。
此次交流搭建起优质教育资源共享的桥梁，更是教育智慧的温暖传递。以此次讲座为新起点，索兰诺中学全体教师将继续深耕课堂、优化育人路径，以更饱满的热情、更坚实的步伐，与学生携手同行，奔赴一场又一场成长的邀约！
教师感悟
1.政治-钟高杰老师
有幸聆听李校长的讲座，我深受启发。特别是李校长强调教师应热爱自己的职业，这让我深刻认识到，教育不仅是一份谋生的工作，更是一份需要倾注热情与坚守的事业。唯有怀揣对教育的热爱，教师才能在琐碎的日常中保持初心，以真诚与耐心陪伴学生成长。这份爱，是化解疲惫的动力，也是走进学生心灵的钥匙。
2.英语-鞠薇老师
听了李校长关于教师三重境界的分享，忽感讲台之重。初为谋生，按表授课，是知识的搬运；继而视作事业，熬夜补漏，是有技巧的传递；终成热爱，不为任务，只为眼中闪光与生活真谛。讲台化为舞台，职业进阶的背后，是拆碎自己的一片真心，铺就学生前行的道路。
3.地理-朱梦老师
李校长的分享展现了教育的深度与温度。在备课中，她挖掘学科的哲学意蕴，如“物质变化有条件”“结构决定性质”等思想，体现了对教学的精益求精；在阅读上，她倡导让阅读融入日常，从各类书籍中阅山水、阅百态，以此丰富学识、感悟人生。这启示我们，教师既要在学科领域深耕，以严谨的态度钻研课题、开发校本课程，又要广泛阅读、持续学习，用多元知识拓宽学生眼界，最终成长为底蕴深厚、气象万千的教育者，在育人之路上实现学科价值与人文关怀的统一。
4.历史-李慧鑫老师
听李校长的讲座，我最深的感悟是：教学不应只重知识传递，更要以“做人、健体、为学”为核心，给予学生适宜的成长空间。她二十五年的实践让我明白，教师既要做学科的“引路人”，打磨教学功底；更要做成长的“搭台者”——以活动育人，在课堂外培养学生的人文素养与家国情怀。原来“适合的教育”，是把讲台拓宽为学生的成长场域，让每个孩子都能以自己的节奏发光。
5.语文-杨慧茹老师
李校长在讲座中提到的“教师的三重境界”，从把教书视为谋生，到当成事业，再到成为生命中的热爱，让我豁然开朗：好老师不只是按部就班地上课，而是发自内心地喜欢教学，愿意不断琢磨如何教得更好。她二十五年如一日，致力于让每个学生按自己的样子成长，这真正将教书与生活融为一体——在教学生的过程中，也活出了自己。作为一线教师，我也要向她学习，用爱点亮教育。
6.生物-崔锦蔷老师
聆听李校长的分享，我深受触动与启发。校长强调，师生关系是教育的灵魂纽带，这让我深切体会到，教育不止是知识的传递，更是心灵的陪伴与唤醒。课堂上的耐心解答、课后的真诚关怀，都在搭建信任的桥梁，让学生敢于探索、乐于成长。
校长关于“教师是伟大事业”的阐述更让我坚定初心。教师不仅是教书匠，更是塑造未来的引路人，每一份坚守与付出，都可能在学生心中埋下希望的种子。作为青年教师，我将以爱心浇灌师生情谊，用责任诠释事业担当，在平凡岗位上书写教育的光荣与价值。
7. 班主任—刘晓龙老师
“修己”是教师的终身课题。校长强调“老师要修己树人”，直指教育的本质是用生命影响生命。教师的初心绝非“传授知识”那么简单，而是以人格唤醒人格。当学生因信任班主任而敞开心扉时，教师的一言一行便成为照亮其成长的“隐性课程”。这种信任背后，是教师对“圣神岗位”的敬畏——深知自己站在未来与现在的交汇点上。
校长所言“影响国家未来”，绝非宏大叙事。当24个清北学生回母校，发现当年班主任的办公桌上仍摊着未读完的《量子计算简史》，他们才真正懂得：所谓“永远在路上”，是教师用自我更新的姿态，为学生写下“终身学习”最生动的注脚。这种“未完成”的状态，恰是教育者对“完人”幻象的清醒拒绝——我们不必做圣人，但必须做“日日新的凡人”。修己，未必能成“树人之师”；但不修己，必成“毁人之刃”。这，或许就是清华附中校长未言明的终极敬畏。
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