高考研究院专刊 | 区域认知之地理空间尺度
发布时间：2023-12-27 21:57:23 点击：
蒋清芸
地理老师
索兰诺中学地理学科负责人
高考全日制优秀教师、明星讲师
高考地理学科教学产品研发负责人
授课时长8000+，历年提分高分奖获得者
中国青少年研究中心认证家庭教育指导师
往届学员大量考入清华、人大、北师大、厦大、中传、北交大、北理工、清美、央美、中国政法大学、中国石油大学、南京大学等双一流院校。
熟悉北京卷及山东卷考频考点，课堂氛围轻松愉悦，将地理知识结合日常生活见闻，赋予难懂的原理性知识以生命力，有效提高学生的学习积极性；解决学生在知识上所面临挑战的同时帮助学生明确各章节知识之间的逻辑关系，课堂讲练结合，有效锻炼学生的思辨能力和理解能力，辅以独到的方法技巧和解题大招帮助学生提高地理成绩。
学习生活中的地理，领悟对生活有用的地理。
地理学科是高中阶段唯一一门跨自然和人文两大知识领域的综合性学科，要求学生有思辨能力和理解能力实现必备知识点的迁移运用，文理思维综合起来会让这个学科学起来更有挑战性，升级通关的过程中更有成就感，当然特殊的学科性质也让这个科目成为多数学生的弱科。
希望对地理知识感兴趣的同学通过这篇文章的阅读能够对学科培养目标要求更了解，在明确学习目标的基础上保持学习优势。
对于当前地理为弱势学科期待进步的同学，可以尝试进行归因：是学习过程中忽视原理性知识的理解，死记硬背之后发现考题命题背景和书上学的案例并不一致；还是认为自己知识点都听懂了，课后忽视落实答题把知道的点都写上了就是得不到相应的分值；或者认为地理学科的知识只在书本上难以应用到生活中，进而对这个学科的知识缺乏兴趣、缺少成就感而导致信心不足。当然任何问题都可以找到相应的解决办法，今天从学科素养和思维模式出发为大家的高考备考提供新的视角。
地理学科四大核心素养的内涵与表现
素养一：人地协调观
内涵：
指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。
表现：
(1)能够理解自然环境是人类生存、发展的基础，并能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。
(2)能够理解人类活动影响地理环境有不同的方式、强度和后果，懂得尊重自然规律的重要性和必要性。
(3)能够分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。
素养二：人地协调观
内涵：
指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。
表现：
(1)能够从地理要素综合的角度认识地理事物的整体性，地理要素相互作用、相互影响的关系。
(2)能够从空间和时间综合的角度分析地理事象的发生、发展和演化。
(3)能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题。
素养三：区域认知
内涵：
指人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。
表现：
(1)具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。
(2)能够采用正确的方法与工具认识区域。
(3)能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。
素养四：地理实践力
内涵：
指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。
表现：
(1)能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，有发现问题、探索问题的兴趣。
(2)能够与他人合作设计地理实践活动的方案，独立思考并选择适当的地理工具。
(3)能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方法。
高中地理课程的培养目标、地理课程设置、课堂学生学习方式、学习评价体系皆以地理学科四大核心素养为中心。
地理空间尺度
尺度是用来观测地理事物和现象所采用的时空单位。空间尺度划分是指按照一定标准，将空间尺度较大的地理事物和现象划分为若干个大小不同空间的过程。
学生在学习及解题中需要划分空间尺度区域，合理选择空间尺度区域，从合适的尺度认识地理事象，自由转换尺度视角和区域视角认识地理事象，从而理解不同尺度下的某一区域的特点。
以上海宝钢的区位优势为例：
从不同空间尺度审视上海宝钢的位置可以更加全面地认识它的区位优势：
从上海尺度看。宝钢东北濒长江，东临黄浦江;地处长三角冲一积平原，地势平坦开阔，为港口提供优越的陆域条件。同时，宝钢位于上海东北部的郊区，距城市较远，且处于盛行风东南风的下风向，污染影响小。
从中国尺度看。首先，宝钢位于中国河海交汇处和东部海岸线的中部，拥有便利的水运交通优势。另外，依托上海，宝钢获得了丰富的劳动力和技术支持，尤其是技术的优势使得宝钢能够生产特种钢，从而具有较强竞争力。
从全球尺度看。宝钢位于亚欧大陆东部沿海、北半球中纬度。这为宝钢在全球寻求原材料供应地和产品走向世界提供便利。
高考地理试题的考查趋势之一为“小切口”情境。学生通过课堂知识学习过某一大尺度区域的地理特征，积累了普适性较高的基础知识，而高考更倾向于考查学生在已习得区域内、更小尺度的情境中综合运用知识、能力、方法解决复杂任务的表现，需要学生基于所学地理知识同时又不局限于已有知识框架来分析地理试题。
要学会选择进行适当的空间尺度学会利用适宜的尺度分析问题情境，便能抓住影响区域特征的主导因素，进而推绎出区域的主要地理特征。随着尺度变化，所解释的视角和关注的方面也会发生改变。研究的空间尺度越大，越关注宏观和整体；研究的空间尺度越小，越突出微观和细节。
空间尺度关联是指不同尺度空间地理事物和现象之间的关联互动作用，利用空间尺度关联思想能够分析全球变化对局部事件的影响以及局部事件对全球变化的影响。但空间尺度关联现象的考查主要以大空间尺度的某些要素变化对小空间尺度内其他要素的影响为主。
空间尺度效应是指当改变空间尺度观察地理事物和分析地理问题时，结果随之发生变化的现象。空间尺度效应多描述因尺度不同而得到不同地理现象及结论，其思想方法要求学生能灵活根据试题问题选择分析尺度，不能将大空间尺度内的自然地理规律照搬到小空间尺度内，也不能将小空间尺度的自然规律照搬到大空间尺度内，而是要结合材料中的地理信息分析并解决问题。
