【高中英语】学科教学三思
发布时间：2023-02-14 14:33:48 点击：
在建构主义学习理论中，学生是教学活动的中心，同时教师作为学生学习过程中的帮助者、促进者，其指导和引导作用不可忽视。
Natural abilities are like natural plants, that need pruning by study; and studies themselves do give forth direction too much at large, except they be bounded in by experience.
LOOK.1 做到有疑而问
亚里士多德曾说:“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。”
教师在课堂教学中要多设置问题，多给学生回答问题的机会。学生对知识的掌握是循序渐进的，教师的提问要针对课本知识先易后难，由浅入深。比如：在讲解A Sea Story时，设置了层层深入的问题，让学生由点到面，循序渐进的了解文章。
LOOK.2 做到合作探究
相信大家都听过团队合作大于单打独斗的名言，一个人势单力薄，融入团队就能立于不败，一滴水很快挥发，汇入大海就成波涛澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整个大海就是你的了，因为你已和整个大海融合在一起，这就是融入的力量。
高中英语作为一门语言类的学科，学习的最大难度就在于学生没有一个良好的语言环境。通过合作学习，学生在小组之间积极使用英语开展交流和讨论，这就形成一个良好的英语语言环境。通过此法，学生养成了使用英语进行交流的习惯，这就能够不断地提高学生的英语听说能力。
英语书面表达能力同样也是英语综合能力的重要组成部分，也是英语考试中的重点。通过合作学习，教师能够将学生按照一定的层次和基础分为不同的学习小组，这就能够保证各个小组内的学生能够做到更有效的交流学习。
老师可以给学生一个写作主题，并引导学生在小组之间开展讨论与交流，学生就能够针对作文的逻辑、内容和结构安排等各个方面开展讨论与交流。
在此过程中，学生不但表达了自己的观点，同时也能借鉴他人的观点。这就能够极大地启发学生的思维，引导学生吸收他人的优点，进而提高学生英语写作的能力。
LOOK.3 回归教学本真
教师在课堂中的角色并不是知识讲授者的角色，而是组织和引导学生学习的角色。在教学实践中，为让学生更好地参与课堂活动，教师一定要做好课前规划，在课堂中多引导学生进行活动。如Unit1 Life Choices的教学中，可以用学生们真实的高中生活视频为导入手段，引导学生观看并进行表达。在“体育”话题学习中以“卡塔尔奥运会”，“王子衣着”来作为切入点，在“克隆技术”的话 题中从“TED演讲嫁接”技术开始。整个课堂从导入到讨论再到总结，教师更多的是在引导学生怎么做，让学生在活动中学习，让学生主动经历知识的构建过程。
教师要永远记得发挥光热，珍视当下。在英语教学中要始终树立学生主体意识，一切以学生发展为出发点，少一些花哨，多一点真实，在充分认识中国文化和英语文化的基础上提高学生的英文素养和大观念意识。
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